학교의 사회적 구조와 교육격차
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작성일 22-11-03 04:22
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즉 ‘너 자신이 남보다 똑똑하지 못해서 -----’라는 능력결핍론이 그 하나요, 그 다음으로는 ‘가定義(정의) 생활environment이 좋지 않아서---’라는 이른바 가定義(정의) 文化(문화)결핍론이 그 두번째요, 마지막으로는 ‘교사를 잘못 만나서----’라는 교사결핍론이 그 세번째 Cause 으로 대두되고 있다(Persell, 1977). 과거로부터 학업성취의 격차요인은 흔히 능력(지능)이나 부모의 사회경제적 배경property(특성)이 매우 중요한 요인으로 거론되어 왔다. 지능 우위론자들은 ‘지능=성적’이라는 입장에서 성적격차를 논의하였고, 사회경제학자들은 가定義(정의) 文化(문화)environment이나 경제적 지위가 자녀의 학업성취를 좌우하는 중요한 요인으로 보아왔다. 수많은 요인이 얽혀 있기 때문일것이다 지금까지의 연구결과를 종합해 보면 이러한 차이가 나타나게 되는 것은 크게 세가지 면에서 그 Cause 을 찾아볼 수 있다아
무엇보다 그 이유는 학생자신의 능력에 연유된다는 것이다. 이에 대한 실증적 연구의 결과로 미국에서의 콜멘(1966), 영국사회에서는 프로우덴(1967), 프랑스에서는 부동(…(skip)
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학교의 사회적 구조와 교육격차
왜 어떤 학생은 학교교육을 받는 동안 남보다 좋은 성적을 받거나 더 유리한 대우를 받는가 하면, 반...
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왜 어떤 학생은 학교교육을 받는 동안 남보다 좋은 성적을 받거나 더 유리한 대우를 받는가 하면, 반대로 다른 부류의 학생들은 남보다 더 뒤지거나 불리한 위치에 처해 있는가? 물론, 이에 대한 대답은 간단하지는 않을 것이다.
