특수학교 교육과정의 성격에 관한 고찰
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작성일 22-12-12 12:59
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어떤 사람은 교육 과정을 ‘학생들에게 가르쳐야 할 내용의 주제나 정이 을 열거한 것’이라고 하고, 어떤 사람은 ‘학교의 지도 아래 계획적으로 제공하는 모든 경험’이라고도 한다. 따라서, 의도적인 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표(goal)를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육 과정’이라고 하는 것이 일반적인 경향이었다.
‘쿠레레(currere)’라는 어원으로부터 출발한 ‘교육 과정(curriculum)’이라는 용어는 경기 코스, 트랙, 나아가 수행해야 할 교수 요목(course of study)을 의미하고 있따 전통적으로 학교는 학생들에게 무엇인가를 가르쳐 왔다.
특수학교교육과정의성격에관한고찰
다. 또, 어떤 사람은 ‘학습 …(생략(省略))
레포트/사범교육
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가. 교육 과정이 의미
나. 교육 과정이 수준과 위상
다. 학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 한다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다된다.
교육 과정에 대한 정이 규정이 어려움은 근본적으로 교육을 보는 시각, 인간과 사회를 보는 시각, 즉 사물을 보는 철학적 견해의 차이에서 온다.’는 말에서 the gist이 되는 요소로 교육의 대상(학생), 교육의 내용(교육 과정), 교육하는 사람(교사)을 생각하고 있따 이것은 누가, 누구에게, 무엇을, 어떻게 가르치고 평가하느냐의 문제와 관련된다된다. 교육 과정이 관련 법규
가. 교육 과정이 의미
교육 과정이 의미는 관점에 따라 다양하게 해석되고 있따 교육 과정을 넓게 생각하느냐, 좁게 생각하느냐에 따라 그 의미가 달라질 수도 있고, 어디에 전제와 중점을 두느냐에 따라서도 달라질 수 있따 또, 누가, 어느 수준에서, 어떠한 준거와 방법으로 교육 내용을 결정하느냐에 따라서도 그 의미가 달라지게 된다된다.특수학교교육과정의성격에관한고찰 , 특수학교 교육과정의 성격에 관한 고찰사범교육레포트 ,
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본 자료(資料)는 특수학교 교육과정의 성격에 관한 고찰 보고서입니다. 우리는 흔히 ‘교육한다.
이 세 가지 요소 중에서 ‘무엇’에 해당되는 것을 교육 과정으로 생각한다면, 교육 과정 정이 의 규정은 오히려 쉬울 것이다. 그러나 가르치고 배우는 내용이 배우는 학생이나 가르치는 교사와 무관할 수는 없다는 점에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게 가르치고 배우느냐’에 대한 복잡한 선택과 의사 결정이 어려움이 뒤따르게 되는 것이다.
