기능주의교육理論(뒤르켕의교육사회화론,파슨스의학급사회화론,기술기능주의,인간자본론)
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작성일 22-12-05 05:22
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다. 콩트는 새로운 사회질서와 改善을 통해 사회가
보다 안정을 취할 수 있는 사회理論(이론)을 체계화하기 처음 하였다.
당시의 시대적 상황은 사회불안과 혼란으로 점철되었다. 이런 상황은 사
회적 위기 의식을 느끼게 하였으며, 동시에 사람들은 새로운 질서를 통해
서 사회가 안정되기를 갈망하였다. 콩트의 이러한 관점은 기능주의 사회학적 이념을 지탱해
주는 理論(이론)적 기반이 되었다. 19세기 전후에는
자연과학과 다윈(C. R. Dawin)의 진화론이 각광받았다. 19세기 후반에는 보불전쟁
이 일어나 사회적 정체감을 상실할 정도였다. 1789년 프랑스혁명이 일어나면서, 당시의 사회는 정치사회적으로 극
심한 혼란의 소용돌이 속에 있었다. 그 이후에도 프랑스에서는 계속적으로
혁명이 일어났으며 불안한상황이 지속되었다. 이 시대의 사회학자들이 사회 안정과
질서 유지의 피료썽을 느낀 것은 자연스러운 일이었다.
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기능주의교육理論(뒤르켕의교육사회화론,파슨스의학급사회화론,기술기능주의,인간자본론)
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기능주의 교육理論(이론)(뒤르켕의 교육 사회화론, 파슨스의 학급 사회화론, 기술기능주의, 인간자본론)
목차
* 기능주의 교육理論(이론)
Ⅰ. 대두 배경과 理論(이론)적 특징
1. 대두 배경
2. 理論(이론)적 특징
Ⅱ. 뒤르켕의 교육 사회화론
Ⅲ. 파슨스의 학급 사회화론
Ⅳ. 기술기능주의
Ⅴ. 인간자본론
* reference
* 기능주의 교육理論(이론)
1. 대두 배경과 理論(이론)적 특징
1) 대두 배경
기능주의(functionalism) 사회학의 출현은 당시의 지적 분위기나 사회적
혼란과 무관하지 않다. 학문은 과학과 같
이 엄밀함을 요구받아서, 사회학의 창시자인 콩트(A. Comte)도 사회학을
`사회물리학` 으로 명명하며 출발하였다.
비슷한 시기의 스펜서(H. Spencer) 역시 적자생존과 진화의 법칙을 강조
하면서 사회적 균형을 강조하였다. 그는 사회
질서는 자연법칙과 비슷하며 , 구성원들의 지지와 보편적 합의에 의해 이루
어진다고 보았다. 또한 영국에서 산업혁명이
일어나면서 경제와 사회구조의 변화를 가속화시켰다. 이처럼 19세기는 사
회적으로 질서 유지가 어려운 혼란의 시기였다.
콩트는 사회질서 유지와 改善에 관심을 가겼으며, 사회에 관한 理論(이론)적
과학의 피료썽을 느꼈다.
사회학 출현의 또 하나의 중요한 계기는 당시의 사회적 혼란을 들 수 있
다. 유럽은 중세까지 신학이 중심적인 학문이었다가,
근대에 들어서면서 이성 중심의 철학이 성행하게 되었다.
